La Investigación Educativa

¿Qué entendemos por observación? De manera simplificada, debería entenderse la observación como un proceso que requiere de atención voluntaria e inteligente, orientado por un objetivo con el fin de obtener información.   Coll y Onrubia (1999) definen el hecho de observar como un proceso intencional que tiene como objetivo buscar información del entorno, utilizando una serie de procedimientos acordes con unos objetivos y un programa de trabajo. Se trata de una observación en la que se relacionan los hechos que se observan, con las posibles teorías que los explican. En este contexto, “hecho” se refiere a cualquier experiencia, evento, comportamiento o cambio que se presenta de manera suficientemente estable para poder ser considerado o considerada en una investigación.  La observación de las prácticas escolares, utilizada como técnica de investigación educativa, debe tener un carácter intencionado, específico y sistemático que requiere de una planificación previa que nos posibi

Julio César Páez García Montería-Córdoba-Colombia Docente Escuela Normal Superior de Montería y Catedrático Universidad de Córdoba Comunidad de Educadores  de la  Red Iberoamericana de Docentes . En mi faceta como nieto y estudiante no entendía por qué mi abuela utilizaba una bacinilla para orinar y escuchaba en sus cuentos que mi bisabuela utilizaba una totuma para orinar y ambas explicaciones argumentaban la comodidad para no salir de su habitación a media noche e ir al baño el cual quedaba retirado para hacer esta necesidad, así como por cualquier otra situación de lluvia o escasez de fluido eléctrico que llegara a presentarse, mostrando desde sus argumentos que lo hacía por cierta forma de confort, por reutilizar uno de los residuos líquido que a diario botábamos y también evidenciaba la utilización de diversos recursos de que era hecha la bacinilla (orgánico, peltre, plástico). Pero, más asombrado quedé cuando vi a mi abuela utilizar la orina en las plantas; al regarla dire

"Si el virus cambió todo, la escuela no puede seguir igual" El reconocido psicopedagogo italiano considera que la cuarentena para prevenir la propagación del COVID-19 no hace más que dejar al descubierto que la escuela no funciona; pero, al mismo tiempo, es una oportunidad única para que los niños y las niñas aprendan cosas nuevas Fuente: LA NACION El reconocido psicopedagogo italiano, Francesco Tonucci, no tiene dudas: la cuarentena para prevenir la propagación del COVID-19 puede ser una oportunidad única para la escuela, las familias y, principalmente, los niños y las niñas. "  Muchos no se han dado cuenta de que el colegio no funcionaba desde antes, pero en esta situación se nota mucho  ", sostiene el investigador del Consejo Nacional de Investigación Italiano y responsable del proyecto internacional "La ciudad de los niños y las niñas", para quien la pregunta más importante para hacerse hoy es "si es posible hacer lo mismo de siempre, cuand