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Métodos interrogativos de investigación Elegir el método Entrevista temática El cuestionario El problema de la no-respuesta LEERMAS : Métodos interrogativos de investigación
Los métodos de investigación pueden ser: --- Descriptivos : Su objetivo es describir la estructura de los fenómenos y su dinámica; identificar aspectos relevantes de la realidad. Pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta…) o cualitativas (estudios etnográficos…). Podemos distinguir: - Estudios observacionales. La recogida de datos se basa en el registro de los comportamientos. Pueden ser: estructurados o no estructurados; con observación participante o sin ella. - Análisis de contenido. - Estudios etnográficos. El investigador se sumerge en la realidad para observarla de manera natural y así encontrar hipótesis que faciliten su comprensión y descripción: observación participante o no... - Investigación-acción - Investigación por encuesta. Suelen ser "ex-post-facto" (después de los hechos) - Método comparado. Está entre el nivel descriptivo y el explicativo. --- Explicativos : Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportam
GUIA TITULO ¿Es breve y claro?, ¿Refleja el contenido del trabajo? RESUMEN ¿Presenta en forma sucinta la naturaleza y el propósito de la investigación? INTRODUCCIÓN ¿Muestra claramente la naturaleza y el propósito del trabajo permitiendo al lector enterarse de los alcances y limitaciones de éste? MARCO TEORICO Y REVISION DE LITERATURA ¿Los conceptos son pertinentes, claros, profundos?¿Hay coherencia de las teorías explícitas o implícitas con relación al tema específico y a la problemática? ¿Define y relaciona los conceptos teóricos más relevantes de la investigación?¿La literatura es actualizada? PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿El problema planteado es claro, pertinente y presenta coherencia con el marco teórico? OBJETIVO GENERAL ¿Describe en forma general las metas que se buscan en la investigación? OBJETIVOS ESPECÍFICOS ¿Se relacionan con las actividades y métodos? ¿Son mensurables y observables? ¿Su cumplimiento da el logro del objetivo general? METODOLOGÍA ¿Se plantea en forma precisa y
EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) y cuarto (análisis de los datos recogidos). Algunas preguntas guías que podrían servir para armar el Marco Teórico: * ¿Cómo se define este problema y quien lo hace? * ¿Qué partes o aspectos componen este problema en la bibliografía conocida? * ¿Qué teorías, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este problema? * ¿Cómo están desarrollados estos problemas en otras investigaciones? * ¿qué teorías los guían? * ¿Qué evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus argumentos? * ¿Qué otras teorías, informe de investigación, o autores desarrollan este problema? ¿Por qué no se los citó antes? * ¿qué lecciones o sugerencias se extraen de los estudios citados anteriormente, para resolver este o nuestro problema? * ¿Qué sugieren estos estudios y las lecciones citadas
Instrumentos para investigación documental En general, el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente, es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. Tradicionalmente (es decir, antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común, como el ACCESS de Microsoft u otro similar, donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez, permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. Sólo requiere de un poco de paciencia para “armar” o aprender a crear las bases de datos. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el “fichero electrónico”. Ficha bibliográfica. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor, preferentemente con base
sábado, octubre 28, 2006 ¿Cómo hacer un Marco Teórico Referencial?* Tiempo lectura: 1 minuto 22 segundos Cuando se llega a ésta parte del Informe de Investigación no siempre se tiene claridad en su presentación. De hecho se tiende a cometer errores de posicionamiento teórico (que incluso llegan a contradecir las hipótesis antes planteadas). Por ahora le entrego algunas sugerencias de tipo organizativo para enfrentar la presentación del Marco Teórico Referencial. Espero que les sirva. Paso 1 Elabora un índice con los principales temas que desarrollará en su Marco Teórico Referencial. Ejemplo: 1.-TEMA I 1.1. Tema Sub1 1.2. Tema Sub 2 2.-TEMA II 2.1. Tema Sub 1 2.2. Tema Sub 2 3. Marco Conceptual de la Investigación Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Paso 2 Sigue los siguientes pasos para la obtención de la información que necesitas para construir tu Marco Teórico Referencial 1. Haz un listado con los conceptos básicos del estudio y luego, busca en la literatura (biblioteca) o Internet las
HASTA hace unos años, los únicos rastros de los ancestros de la especie humana y de su extinta parentela eran huesos fósiles y algunos rudimentarios utensilios. Los descubrimientos más importantes están asociados con la hoy famosa barranca de Olduvai, Tanzania, y con la también famosa familia de antropólogos Leakey. Pero ya se cuenta con un nuevo rastro: a unos 40 kilómetros de Olduvai, en la misma Tanzania, el antropólogo inglés Andrés Hill descubrió las huellas de seis pisadas, dejadas por alguien que paseó por ahí hace más de 3 millones de años. ¿Cómo fue el individuo que las hizo? La respuesta no es tan elemental como lo hubiera pensado Holmes: el individuo caminaba erecto, de manera similar a como lo hacemos nosotros, pero al pisar cruzaba el pie derecho a la izquierda y el izquierdo a la derecha. Los sospechosos se reducen a dos: a un Homo, verdadero superabuelo de nosotros, y a un Australopitecus, pariente desgraciado que nunca llegó a mucho en su vida ni en su descendencia. En
EN UNA ocasión, un diario capitalino, serio y de gran circulación, publicó en primera plana la fotografía de tres científicos "después de anunciarse que ellos descubrieron una tercera forma de vida: la de organismos producidos por (sic) el metano". Perplejo por no conocer siquiera cuál podría ser la segunda forma de vida —ya ni hablar de una tercera—, un joven profesor de bioquímica tuvo la paciencia de investigar el verdadero sentido de la supuesta noticia. El metano es universalmente aceptado como uno de los principales constituyentes de la atmósfera terrestre en la época cuando aparecieron los primeros organismos vivientes del planeta. Además, el papel del metano como precursor de las más sencillas biomoléculas conocidas ha sido demostrado experimentalmente en los laboratorios. Ante tal panorama, ¿cuál podría ser la novedad de una forma de vida proveniente del metano? El misterio se aclaró rápidamente: no se trataba de una tercera forma de vida —que hubiera necesitado de u
EL ESTUDIO de la naturaleza depara muchas sorpresas y lleva a los investigadores hasta cuestiones inusitadas. Muy ilustrativo es el caso del doctor David Crews, del Museo de Zoología Comparada de Harvard, quien ha estado estudiando la vida sexual de los lagartos. Lo sorprendente del caso es que el lagarto macho tiene dos penes, de modo que el pobre animal tiene que resolver la pregunta no sólo de cuándo sino de con cuál. Crews descubrió primero que, en condiciones normales, los lagartos no tienen preferencia por ninguno de sus dos órganos, pero que después de que uno de ellos les fue extirpado, mostraban una tendencia clara a copular con el pene que les quedaba. Esto podría interpretarse como mera falta de estupidez por parte de los mutilados lagartos, pero el doctor Crews demostró que esta última cualidad no les falta. Después de castrar a los lagartos en el lado opuesto al del pene previamente extirpado, los animalitos tan mal tratados mostraron una fuerte preferencia por copular con
El 29 de enero de 1697 Newton recibía una carta procedente de Basilea que contenía dos problemas. Aunque también había sido enviada, además de a Newton, a otros cuantos matemáticos del continente, uno de sus principales objetivos era medir la destreza del genio inglés en el uso del recientemente desarrollado cálculo diferencial. Johann Bernoulli El remitente de la misiva era Johann Bernoulli(1667-1748) aunque Gottfried Leibniz(1646-1716), que mantenía con Newton varias disputas, también había influido en su envío. (Además de Leibniz y Newton, Johann Bernoulli y su hermano Jakob participaron en gran medida en el desarrollo del cálculo diferencial. La conocida regla de L'Hôpital es en realidad obra de Johann) La carta llego a manos de Newton a las 6 de la tarde y a las cuatro de la mañana ya había resuelto ambos problemas. A la mañana siguiente Newton envió las soluciónes al presidente de la Royal Society. Las soluciones fueron publicadas de forma anónima en el número de fe
Bajo los tediosos cálculos y manipulaciones de las matemáticas yace un mundo de formas y pautas. Podemos comprobar esto en algunas secuencias de números. Una de las secuencias más llamativas es la serie que presentó Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci (c. 1170-1250), al introducir el álgebra en Italia después de haber estudiado en el norte de África con un matemático árabe. En su libro Liber abaci (1202) presentó los números indo-arábigos que se empezaban a conocer en Europa por la traducción al latín de Al-Kwarizimi y con los cuales Fibonacci afirmaba, acertadamente, que cualquier número podía escribirse. En ese libro Fibonacci introdujo la secuencia que lleva su nombre. Significativamente, la serie se originó al resolver un problema biológico supuesto: ¿Cuántos pares de conejos se pueden producir a partir de un solo par, si cada par produce un nuevo par cada mes, sólo los conejos de más de un mes de edad pueden reproducirse y ninguno se muere? Analicemos el problema: al p
Un discipulo pregunta a su maestro: - Maestro, por que al finalizar un relato no nos explicas su significado? - Tienes razon - replica el maestro- Compensare mi falta obsequiandote una fruta. Escoge la naranja que desees. Cuando el discipulo se disponia a pelarla, el maestro dice: - No, no, mi falta ha sido grande. Permiteme pelar esta naranja para ti. Una vez pelada la naranja, el discipulo se relamia pensando en disfrutarla. Al tomarla, el maestro lo interrumpe nuevamente. - Permiteme cortartela en trocitos. Te resultara mas facil su digestion. Cortada la naranja en pedacitos, como en las ensaladas de frutas, el Discipulo supuso que estaban dadas las condiciones para saborearla, cuando Fue nuevamente interrumpido por su maestro. - Espera un minuto mas. Si me permites introducirla en mi boca y masticarla por ti, te resultara mas facil tragarla y te ahorraras un arduo trabajo. El discipulo comprendio que habia recibido una nueva leccion. Agradecio a su Maestro, y se retiro a reflexiona
Justificación Describe el tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidad que se persigue en términos de su aplicación. Se indica la estrategia de diseminación y utilización de los hallazgos de la investigación de acuerdo a los potenciales usuarios del conocimiento producido. En la justificación, se responde a lo siguiente: • ¿Cómo se relaciona la investigación con las prioridades de la región y del país? • ¿Qué conocimiento e información se obtendrá? • ¿Cuál es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindará el estudio? • ¿Cómo se diseminarán los resultados? • ¿Cómo se utilizarán los resultados y quiénes serán los beneficiarios? La justificación, que puede escribirse como parte del planteamiento del problema o como una sección aparte, debe brindar un argumento convincente de que el conocimiento generado es útil y de aplicabilidad generalizable para el contexto regional.
Planteamiento del problema Se constituye en la justificación científica del estudio, es decir, lo que fundamenta la necesidad de realizar una investigación para generar conocimientos que brinden un aporte al conocimiento existente. Requiere escribirse de manera tal, que además de brindar los referentes empíricos que describen la situación, quede muy claro y explícito, los vacíos de conocimiento existente sobre el problema y/o la controversia existente y la evidencia no conclusiva. Mas aún, puede haber evidencias muy conclusivas de conocimientos que se consideran inmutables, y el investigador cuestiona el conocimiento acumulado por ciertos antecedentes que pretenden someter a verificación. Es en este punto donde el investigador delimita el objeto de estudio y da a conocer las interrogantes o las grandes preguntas que orientan la investigación. Una secuencia lógica para su elaboración sería: • Magnitud, frecuencia y distribución. Áreas geográficas afectadas y grupos de población afectado
¿QUE ES INVESTIGAR? La palabra investigar significa acción y efecto de buscar o registrar algo. Dicho de otra manera, se trata de consultar diferentes fuentes de información con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. La nueva información se suma tu propio conocimiento sobre el tema. El proyecto que tu crees, mostrar un significado o comprensión tienes ahora del tema; en otras palabras, ser tu propia interpretación. Los proyectos de investigación tienen algunas etapas para su realización: · Establecer un tema · Buscar información · Desarrollar un esquema del trabajo · Tomar y organizar apuntes · Preparar material para la presentación: generalmente escribiendo y editando un trabajo de investigación · Preparar los anexos: portada, tabla de contenidos y bibliografía
"La ciencia es un mito, sólo que es el mito más hermoso, el único generalizable a toda la especie y quizás el más digno de respetarse. La ciencia es un mito, y cuando pretende decir que está más allá del mito está mintiendo. La ciencia es la humildad en la búsqueda de lo verdadero y en cuanto pierda esa humildad ya no es más que una forma de embaucamiento". Antonio Escohotado
Simón Martínez Ubárnez (RESUMEN) EL ENSAYO ES EL GENERO literario más empleado y difundido hoy, en el campo de las ciencias sociales y humanas, especialmente como vehículo de expresión de inquietudes, conceptos, guías y orientaciones que no cuentan con otro medio para ser divulgados o comunicados. Los libros de ensayo, aunque no son textos académicos, son empleados no pocas veces como obras de consulta porque, entre otras cosas, no existe ningún tema que no sea susceptible de ser tratado a manera de ensayo. El significado etimológico de la palabra ensayo apunta a caracterizarlo como una herramienta o medio para el ejercicio y desarrollo del pensamiento. El ensayo cuestiona, analiza, critica, ve el lado blanco y el lado negro de las cosas, de las ideas y de las acciones de los hombres, pues la esencia íntima del ensayo radica en su capacidad para juzgar. Las notas aquí expuestas no pueden ser vistas como un recetario de reglas y normas rígidas de obligatorio cumplimiento, ya que en est
Como dice Bishop (2000), uno de los principios que tiene que orientar toda investigación científica es situar el trabajo en el contexto específico en el que se desarrolla. “ La investigación debería reconocer y documentar los contextos culturales, sociales e institucionales en lo que se desarrolla, dado que la educación siempre está situada en un contexto único, por lo que se debería actuar cautelosamente ante las generalizaciones, especialmente en lo que se refiere a la implementación de modelos educativos derivados de investigaciones desarrolladas en contextos distintos. ” (Gorgorió y Bishop, 2000: 204).
Deberá planificar su investigación de la manera más minuciosa posible. Por ejemplo, puede comenzar por preguntarse: ¿Qué voy a investigar? ¿Con cuánto tiempo y con qué otros recursos dispongo? ¿Quiénes participarán? ¿,Cuándo? Las respuestas a estas preguntas, aunque son generales y preliminares, darán forma a su plan de investigación. Debe empezar por anotar las preguntas que se van a abordar, por ejemplo: • ¿Cuáles son los problemas y prioridades del abastecimiento de saneamiento y agua de mi proyecto? ¿Se usan de manera adecuada las instalaciones de abastecimiento de agua y saneamiento promovidas por mi proyecto?